一、解释下列术语
媒体：是指传播的手段和信息资源，如录像、电视、示意图、印刷材料、计算机程序、教师等。
教学媒体：是指服务于教学目的、促进学生学习的媒体。
多媒体：是指面向多个感知通道的几类媒体的组合。
双重编码理论：佩维奥提出的编码理论，认为人的大脑具有两个在功能和结构上均不相同、但又相互联系的加工、储存信息的认知系统——言语系统和表象系统。言语系统用于加工言语信息，产生言语反应；表象系统用于加工非言语的、物体或事件的信息，形成事物的心理表象。
内在认知负荷：是指必须在工作记忆中同时加工的元素的数量，它反映学习的难度，主要来自两个方面：一是要习得内容的关联的复杂性，二是学习者所具备的先行知识的程度。
外在认知负荷：又称无关负荷，它是由呈现给学习者的信息材料引起的。
关联认知负荷：是由教学活动施加的心理负荷，这种负荷通常与动机和兴趣有关，因而有助于教学目标的实现。
通道原则：是指学生学习由动画和解说组成的多媒体呈现，比学习由动画和屏幕文本组成的多媒体呈现的效果更好。
空间接近原则：是指书页或屏幕上的对应词语与画面临近呈现比隔开呈现更能提升学习效果。
时间接近原则：是指对应的词语与画面同时呈现比继时呈现能使学生者学得更好。
冗余效应：单凭一种呈现方式就足以传达的信息，如果以多种不同的方式同时呈现，学习者就会将冗余的信息同时进行加工，导致认知负荷增加，影响学习效果。
注意分散效应：学习者同时注意两个或更多信息来源，会使工作记忆的负荷加重，导致注意产生分散，降低学习质量。
个性化原理：学生对交谈风格的多媒体材料的学习，效果好要好于对解释性风格的多媒体材料的学习。
二、填空
1. 信息显示多媒体化，信息组织超文本化，信息传递即时性，信息资源开放性，人机交互性
2．言语编码，表象编码 ；
3．空间解决原则；
4．表征，联合加工，相关加工；
5．注意分散
三、选择
1．（1），（2），（3），（4），（5）；
2．（2），（3）；
3．（1），（2）；
4．（2）
四、研究与设计
1．略。
2．答案提示：结合多媒体设计的多媒体原则、通道原则、空间接近原则、时间接近原则、一致性原则、冗余原则、个体差异原则、静态媒体原则。应该注意文本和图像的结合使用，有效利用多通道效应；同时，要注意通过任务分割减少认知负荷，防止注意分散效应，避免冗余效应，利用个性化原理。
